郝彩紅，是師專附校的一名老師。在小學教育這塊土地上，她執著耕耘，辛勤工作，以飽含愛意之心去關愛學生、教育學生，塑造學生美好心靈。多年來，作為一名普普通通的班主任兼語文老師，她體會到了教育的快樂，以及與學生真誠相處的愉悅。在快樂中尋得自我，亦有所感悟。她常對學生說：“師生之間、生生之間就要互相寬容、互相尊重、互相理解、互相關愛，學會將心比心，學會與人為善。”正是這句話，伴隨她與學生親密相處，年復一年。

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有道是：“真情兮，春風熙熙如母愛。”多年的教育教學工作，深刻體現出：教育是門藝術，是一門愛的藝術。教師更需要培養愛，沒有愛的教育是死亡的教育。不能培養愛的教育，是失敗的教育。因為每個學生都是一本書、一個豐富的世界。教師必須耐心、細致地研讀，開啟學生的心靈之窗，促進師生之間的雙向情感交流。在教育這片沃土上，在心愛的三尺講臺上，郝彩虹老師學會了用真情和愛心，去溫暖學生的心靈；用智慧和坦誠，去開啟學生的心鎖。記得一個小男孩，作文很差，還經常不完成作業，她沒去批評他，而是經常放學后把他叫到她的辦公室，給他本子，給他做上飯，輔導他完成作業，有一次他竟然趴在桌子上嚎啕大哭，之后對她說“老師，你對我太好了，我以后為了你也要好好學。”一番話說得她潸然淚下。也讓她真正明白了陶行知的那句話：你要認為小孩小，你比小孩還要小。工作中她的近乎苛求的師德、師風在現實的磨礪和時光的沉淀中愈加閃光、完美。與此同時，郝彩虹老師也收獲了許多，大街上總有人跑到她的身邊握著她的手噓寒問暖。她曾無意中聽到兩個學生的對話：“怪不得咱老師姓郝 ，原來我們老師這么好呀！”她常對別人說：“走在大街上，聽到不管是曾經的還是現在的學生喊一句郝老師，此心足矣。”

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“學高人之師，身正人之范”，“身教重于言教”。學生是否信服你，關鍵是看你能不能說到做到，言行一致。教育者應力求用高尚的品德感染人，頑強的毅力啟迪人，崇高的精神鼓舞人。事實證明，這種“潤物細無聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。如要求學生不遲到，教師首先就應該早到；要求學生上課認真聽講，教師就應不斷地提高教學水平，使課堂活而不亂，能真正吸引住學生的注意力。她帶每一屆學生總是先從好的習慣抓起，哪怕這個月完不成教學任務也在所不惜。每天她總是早早到校，和學生一塊清掃衛生，教給他們如何拖地、如何擦黑板等，告訴他們不放過任何一個細節，因為細節決定成敗，見到衛生區、教室有垃圾便主動撿起。課堂上，一句一句教學生讀書，從拿書姿勢到坐姿都親自示范。寫作業時，手把手地教學生格式。充分利用晨誦午讀教給孩子們應讀哪些書，如何讀，讓他們明白讀書是一種享受的過程。充分利用每星期的班會告訴孩子每個人要學會擔當，明白只有團結才能力量大。總之，她凡事都親力親為，說得少，做得多，時間一久，耳聞目睹學生已養成好的習慣。如今，不管是集會活動，還是開展校內活動，都能看到同學們在老師的榜樣作用下，將自己最出色的一面展示在大家眼前。當班里需要孩子們群策群力時，他們能出物的出物，出錢的出錢，一切以班級、學校榮譽為中心，郝彩虹教師已從全程扶持走到半扶半放階段，相信不久后便能完全放手。

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在教育教學中，她以新課標為基準堅持素質教育，科學育人，敢于打破傳統教學觀念，大膽探索實踐新教法。課堂中，她總是把學生放在學習的主體地位，鼓勵學生積極主動地參與學習過程，努力激發學生興趣，引導學生探索，活躍學生思維，加大能力培養，做到理論與實踐協調發展。使學生在娛樂中學到了知識，明白了道理，收到了很好的教學效果。為提高學生的作文整體水平，她依托每篇課文，精心設計寫作訓練，仿寫、續寫、改編、連詞成段、想象作文等，力求讓學生一課一得。每星期舉行一次讀書匯報課，既訓練了學生的口頭表達能力，又使學生加強了積累，有力地帶動了班級作文水平的整體提高。

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作為一名班主任，她始終和全體老師團結一致，共同協作。引領老師們積極研究、探索新課標下如何才能讓課堂變得更加有效，引領老師們共同研究面對不同的學生如何因材施教，如何讓自己的管理更有效。因為她深知：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

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天道酬勤。從教三十一年來，她先后多次獲得“縣、市優秀教師，縣、市、省級教學能手，省、市優秀班主任”稱號，且被評為“呂梁名師”“省骨干教師”。在榮譽面前，她沒有被勝利沖昏頭腦，反而更清晰地意識到教學工作的艱辛和偉大。她明白，自己肩上的擔子依舊沉重，前方的道路依然漫長。但她信心百倍，在新的征途上，立志再創佳績。用心工作，用愛育人，是她一生的追求。

（網易山西 黃晶 助編 李曉娜）

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